必须停止非法惩罚和排除残疾学生的纪律政策

保罗奥尼尔是特许学校国家特殊教育中心的联合创始人和高级研究员。Stephanie Lancet是该组织的项目管理项目专家。上周，布鲁克林的一名联邦法官发布了一项命令，提出了2015年针对成功学院提起的歧视和报复诉讼，这是由前学生及其父母(原告)在纽约成功建立的特许学校网络。在诉讼中，原告声称，成功学院校长Fort Greene校区因为破坏性行为，将16名学生- 其中一些年仅4岁-放在“Got to Go”名单上。

该诉讼重点关注其中5名学生，他们都有或曾被认为有残疾。原告辩称，由于“实际或感知到的残疾”，校长“故意将他们的孩子从学校中剔除”。他们声称他们的孩子受到各种歧视性的纪律处分，并企图将他们赶出学校。

令人不安和有问题的是，这个案例在一个层面上是公共教育部门的一个缩影：特许教育学校国家特殊教育中心最近的一份报告发现，残疾学生的纪律大约是他们的两倍。无残疾的同龄人。美国进步中心的另一项研究发现，3至5岁残疾儿童和/或情感和社会挑战的儿童占早期儿童计划人口的12%-以及75%的停学和开除。

这些统计数据，以及更多来自美国政府问责局和美国教育部民权数据收集的统计数据，可以作为当前教育中最热门问题之一的窥视孔：残疾学生不成比例的学科。

在这些报告中显而易见的残疾学生的过度停学令人愤慨。Ť他是跨越传统区学校和章程发生一样，尽管联邦法律保护学生从去除IEPS中明确规定。这也是完全没有必要的-许多处理学生纪律的最佳实践已经建立，并且希望确保残疾学生得到保护的学校和地区遵循这些实践。

这方面的例子包括：为离开课堂或被停学的学生提供适当且合法的替代教育服务;任命没有利益冲突的中立，有能力的听证官;并在纪律问题上创建与家人沟通的清晰记录。

非惩罚性的纪律处分方法，如恢复性司法和积极的行为干预模式，是朝着正确方向迈出的重要一步，但目前似乎只影响了一小部分地区和特许计划。对于章程部门的广泛变革，授权人需要承认需要进行纪律改革，并在他们监督的学校中执行合法，公平和人道的政策。

有证据表明，对弱势儿童来说，糟糕的事情通常来自对学生纪律的侵略性，不容忍的方法。联邦法院在拒绝驳回对成功学院的诉讼的裁决中作出了一个清醒的观察：

“鉴于纪律守则的不懈性质，成功学院是否适合残疾儿童是值得怀疑的。尽管如此......联邦法律明确无误：接受联邦资助的学校不能歧视或报复残疾儿童。”

成功学院将有一天在法庭上，并将有机会捍卫其做法，但该诉讼突出了一个不容忽视的问题：太多的计划正在粉碎残疾儿童的权利，因为这是一个试图破解的剧毒副作用减少学生的不端行为。这必须停止。有更好，更公平，更开明，更有效的学生纪律方法。使用它们。