教育者可以通过13种方式改变读写能力

Jarred Amato是田纳西州纳什维尔Maplewood高中的一名英语教师，他推出了Project LIT，这项计划最初是一个课程项目，通过改建的报摊向无法访问的地区提供书籍，并且已经发展成为包括全国各地分会的图书俱乐部计划。 在情人节那天，我们的Maplewood高中13名学生和LIT社区项目创始人被叫到校长办公室。不，他们没有遇到麻烦。事实上，恰恰相反。我们的学生一个接一个地收到同样的，改变生活的新闻-他们刚刚获得了完整的学术奖学金，可以参加贝尔蒙特大学。天使。阿德里安。Cerica。切尔西。大卫。De'Montre。Jakyalia。伽罗。劳伦。Mi'Keria。奥利维亚。佩斯利。Toniya。

十三个令人难以置信，善良，富有创造力，充满热情，坚定，善解人意的学生，他们成功地驾驭了一个系统-充满压迫性的政策和实践-为他们设计失败。

13名年轻人和他们的30名同学继续在纳什维尔和全国各地的社区中激励和改变。

在过去的四年中，十三名年轻人几乎肯定会阅读比一般成年人更多的书籍。

有很多关于我们国家的识字危机的讨论，但事实仍然是我们的许多中学生和高中生只是停止阅读。而我们的学校是一个很重要的原因。

需要明确的是，书籍面临的竞争比历史上的任何一点都要多。无论好坏(我相信你有自己的意见)，智能手机已成为青少年娱乐和连接的首选来源。

当你增加传统的青少年职责，如体育，乐队，俱乐部，工作和兄弟姐妹的职责，仅举几例，阅读往往成为事后的想法。

考虑一下我在学年初对50名现有新生进行的调查：

据报道，他们去年读了零书。另外15个读了一两个。

35说他们很少或从未在校外读书。

27字面上无法说出他们在中学读到的最好的书，回答“我不记得”，“不知道”，“没有”，或老师的喜爱，“IDK”。

32报告对阅读持中立态度或消极态度。

这取决于我们的学校，而不是他们。无论是强迫教师遵循脚本课程，还是以考试成绩的名义犯下教育不端行为，学校仍然不尊重我们的年轻人。

当学校广泛关注Lexile水平并禁止像“The Hate U Give”这样的书籍时，当学校在上学期间取消阅读时间并且没有选择余地时，他们会告诉学生他们的生活和经历并不重要。

当我们的学生最终说：“是的，这个阅读的东西时，我们当中没有人会感到惊讶吗?这不适合我。“

然而，这是个好消息：你可以做些什么!我们需要你做点什么。赌注太高了。

考虑到这一点，为了纪念我们的LIT社区创始人，这里有13种方法可以改变您的课堂，学校或学区的读写能力。

1.停止寻找快速修复。没有神奇的公式或程序可以将非读者变成熟练的。相反，承诺为您的所有学生提供日复一日的积极的识字经验。随着时间的推移，所有的小时刻，小小的胜利，书籍谈话，谈话，书籍俱乐部和作者互动都会加起来。

2.保持简单。教育中有很多噪音。几乎总是，这是一种旨在劝阻和劝阻我们脱离实际工作的分心。因此，我们一直关注这个公式：访问+态度=结果。通过增加获得高质量，文化维持的文本和提高学生的阅读态度，学校将看到提高识字率的结果。

例如，在去年春天的ACT中，我们的46名LIT学生的表现优于同龄人，英语成绩为5.7分，阅读成绩为4.4分，而数学成绩仅为1.7分。

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3.给学生时间。是时候阅读了。时间思考。是时候写了。是时候做梦了。是时候笑了。时间成为自己。我说时间读了吗?在过去的四年中，每个时期都以同样的方式开始 - 独立阅读时间为15-25分钟。

这里有一些快速评论：

它为我们的课堂定下了基调。

我们为我们重视的事物腾出时间。

如果不在我们的教室，那么什么时候?

通过一致的时间，爱和支持，阅读成为一种习惯。

4.给学生选择。在他们阅读的文本中以及他们对这些文本的回应方式中提供选择。如果没有工作表或阅读日志，有很多方法可以让学生负责。例如，我们的学生从角色的角度写信给作者和日记条目。他们写诗并创作一页。他们做成年人做的事情：他们互相讨论，辩论和分享书籍建议。

5.投资包容性课堂图书馆。我们一次建造了一本书。我们从Project LIT书籍驱动开始，我们鼓励人们向我们的教室捐赠旧书或新书。我们还努力消除东纳什维尔社区的书籍沙漠。但是，我们很快意识到我们的重点应该放在质量上，而不是数量上。

我们创建了在线筹款活动(在我们学区禁止捐赠者选择之前)并申请补助金，以增加学生实际想要阅读的书籍的访问权限。乙鼓励学生ooks到爱上再次阅读或首次。能够肯定和重视课堂上所有读者的书籍。引发重要，必要对话的书籍。促进同理心和善良的书籍。学生将选择通过智能手机接听的书籍。鼓励学生写自己故事的书籍。重要的书籍。

考虑到这一点，我们启动了Project LIT Book Club。

6.开办一个读书俱乐部。经常阅读是一种孤独的体验。我们的项目LIT读书俱乐部使其成为共享的。我们的第一个选择，回到2017年1月，是一个阶级的最爱：Kwame Alexander的“The Crossover”(本月疯狂三月的完美选择)。当我们在课堂上阅读和庆祝这本书时，我们鼓励纳什维尔社区加入我们的甜甜圈，讨论和琐事竞赛。

自那以来，我们已经没有放松，在过去两年多的时间里，我们主办了大约16个LIT图书馆。正如我们的创始学生之一去年夏天写的那样：“LIT项目对我来说就像是另一个家庭。这是一个舒适的毯子。我们为每个参与者创造了一个温暖，热情的环境。它摆脱了我们许多人每天都经历的残酷现实LIT项目帮助我们克服了我们在学校和家里所面临的挑战，我很自豪能成为这个组织的一员。“

截至2019年3月，全国有超过650名教育工作者参加了我们的草根运动，并授权他们的学生阅读和庆祝我们的LIT项目。我们有帮助教育工作者入门的清单和资源，以及有兴趣加入今年春季或下一学年的人员的章节领导申请。

7.把学生放在“经典”之前。年轻人不必阅读(或很可能是假读)“红字”或“蝇王”成为成功的读者和作家。(如果该陈述冒犯了您，请检查您的特权。)

事实上，学校对“经典”或“批准”文本的痴迷是我们许多学生，尤其是最脆弱的学生，在没有阅读欲望或能力的情况下继续毕业的原因之一。我们不是每年都要浏览四部传统的全班小说(或者遵循用大量“复杂”文本取代小说的脚本程序)，而是优先考虑我们的学生和我们的项目LIT文本。。

我们为Nic Stone的亲爱的马丁设计了课程，以便向我们的中学八年级学生“教学”。当我们聆听特雷弗诺亚的回忆录“生来就是犯罪”时，我们制作了大学论文和个人陈述。在阅读了Kwame Alexander的“Solo”之后，我们在诗歌中重写了“长途跋涉”。

简而言之，我们通过将学生纳入文本选择过程，大大增加了阅读和写作的数量(对大学准备至关重要)。

8.学生可以循环或“向上移动”。特别是像我们这样的学校，每年有一半的英语系翻身，这种做法对学生和老师来说都是双赢的。

9.一直庆祝阅读。不只是在一年一度的“扫盲之夜”，绝对不是“测试准备拉力赛”，承诺每年的每一天都会庆祝书籍和阅读。在我们的走廊，公告和教室中，我们承诺以与我们的许多学校赞美我们的运动员相同的方式支持我们的读者。

10.教育者必须阅读榜样。如果我们不愿意这样做，我们不能指望我们的学生阅读。

11.了解你的“为什么”。由于注重考试成绩，许多教育工作者已经忘记了他们为什么进入这个职业;他们失去了他们的激情和目标。让我们不要忘记这整个教学应该是什么。相反，我们需要时间来反思和重新评估我们的价值观，信仰和实践。让我们问一下，“在我班上做学生是什么感觉?在我学校?”

12.让学校和阅读变得有趣。学校应该是学生和教育工作者的一个快乐的地方。我们需要停止监督学生的阅读并开始支持他们。我们需要停止责怪我们的学生，并开始相信他们。我们需要停止与学生交谈并开始倾听他们。

13.愿意问，“怎么办?”

如果所有学生都能在书中看到自己怎么办?

如果我们以捍卫运动员的方式庆祝和欢呼读者，那该怎么办?

如果我们为所有学校和社区充斥着优秀的书籍怎么办?

如果我们真正信任并赋予我们的老师权力呢?我们的学生?

如果我们停止监管孩子的阅读怎么办?

如果我们承认仅仅是因为某本书“对你有用”，或者对我而言，这并不意味着它需要被ALL阅读?

如果我们认识到如果没有人阅读文本并不严谨，该怎么办?

如果每所学校都让学生和家庭都能看到他们对阅读的热爱怎么办?

如果K-12的所有孩子每个月都收到一本他们选择的全新书怎么办?

如果我们书架上的书籍与我们课堂上的学生一样多样化怎么办?

如果教师不必购买这些书怎么办?