克服在线学习中的错误二分法

今年早些时候的消息称，西部州长大学无需偿还第一季度基金的7.13亿美元，这被视为对高等教育中替代教学模式的信任投票虽然美国教育部监察长办公室2017年的一项审计发现，非营利性在线学院的基于能力的教育(CBE)模式与现行的在线学习规则并不相符，但联邦学生援助办公室随后的审查引用了新的指导和学院的“合理和诚信的努力”，以此作为放弃处罚的理由。监察办在移动中签字。但是，如此大规模的罚款根本就是高等教育应该是未来高等教育的哲学差异的指标，特别是在线学习方面。

业界正在通过谈判规则制定会议制定这些差异，尽管一些观察人士担心他们不会达成共识。与此同时，学院和大学正在继续在线扩展，以满足对工作成人令人垂涎的市场更容易获得的各种证书的需求。

西方州长教务长兼首席学术官Marni Baker Stein表示，正如他们所做的那样，将高等教育的未来视为一刀切可能是有限的，他在高等教育中的工作涉及校园和在线课程和机构。

“这种黑白错误的二分法发生了很多，这使得很难谈论对学生来说什么是最好的方式，”她说。

我们本月早些时候在德克萨斯州奥斯汀的SXSW EDU采访了贝克斯坦，讨论了大学如何找到更好的方法来分享和比较学生的成就，个人学习在高等教育的未来中的作用，以及“综合成绩单”西方州长正在发展，她将其比作“播放列表”，学生可以建立自己的技能和成就，与雇主分享。

个性化学习一直是您和西方州长与CBE关注的焦点。在课程级别看起来像什么?

BAKER STEIN：我们想知道在任何情况下-尤其是在基于能力的背景下-学生在获得一门学科能力方面的优势和挑战。因此，如果你开始一门课程，我想知道你是否真的掌握了90%的基本技能和概念，而且非常接近能够进行能力评估。我也想知道你是否似乎有很大的发展差距，因为如果是这样，这门课程可能会为你和你的导师付出更多的努力。您需要具备个性化功能。

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你需要的第二件事就是时间的自由。如果从9月1日开始，10月15日的第一个中期，11月15日的第二个中期和12月15日的决赛，很难个性化课程。那个时间表没有任何怜悯之心。

它需要课程级别的这两件事。但是，一旦你个性化课程，标准的每周讲座就不再有效了，因为那些假设每个人都以同样的速度经历这些材料。如果这不是真的，如果有些人放慢速度并且有些人正在加速，那么标准的教学干预是什么?

在诊断方面，你如何确保人们最终适合他们的课程?

BAKER STEIN：在Western Governors，我们还没有做过事先的学习评估，因此我们基本上让准备好的学生直接进入基于能力的评估并很快完成课程。我们可以让人们跳到下一个课程，但我们觉得验证能力是非常重要的，这样他们才能记录下来。

对CBE的一个批评也是其卖点之一，即人们可以快速浏览课程。

BAKER STEIN：传统的高等教育和基于能力的教育之间的紧张关系之一是传统教育建立在覆盖范围之上。你覆盖的越多，课程越严格，对吧?所以我们放弃了传统覆盖文化中最重要的东西。对我们来说重要的是掌握能力，并能够通过任何类型的评估来验证它。

另一个紧张因素是CBE为技术技能而不是文科工作的想法。我们可以评估批判性思维，高水平的知识转移 - 我们可以评估任何事情。但是很多人并没有这么想。他们认为您可以评估非常技术技能或专业技能，但不能评估沟通技巧等。

如果有可以衡量的技术和高级技能，您如何与雇主合作确定这些是什么?

BAKER STEIN：当我们为特定的学习领域或学科创建技能图时，我们不仅要了解您需要做什么以及您需要做什么级别，还要了解哪些思维方式至关重要。我们还想了解学生如何在这些角色中找到平衡并转变自己。

我们与第三方劳动力和市场分析师合作，为不同类型的工作绘制技能矩阵。然后我们将这些地图带到我们的行业委员会，以确保技能满足他们的需求，因为有时可能会断开连接。一旦我们有了这张地图，我们就会与我们的学术专家和教师合作，例如，“好吧，我们将为将要担任这五个角色的人设计一个管理会计课程。这就是我们的意思。”通过市场调查验证了雇主想要的思维模式，技能和沟通能力。建立你的课程。如果你的课程不在这张地图上，问问自己为什么。“有时候会有逻辑。

在这样做的过程中，您已经让教师的工作成为教学团队的工作。OIG报告中提到了这一点。

BAKER STEIN：在传统教育中，有一位教员会做到这一切。他们根据自己的观点设计课程，教授课程，评估课程中的学生并不断改进课程。在某些情况下，他们还会围绕相关的职业道路指导学生。为了扩大规模，坦率地说，更多地以学生为中心，更多地以行业为导向，我们将这一角色分为四个部分。

我认为问题的一部分是“这太可怕了”。另一部分是因为我们对课程有个性化，教学挑战与基于课程的，基于学期的系统有很大不同。这个行业有两种看起来非常不同的教育模式，它会引起自然的紧张。经历了OIG的指控和决策对我们有好处，因为它导致我们翻倍并且能够准确地表达我们对学生所做的事情，我们与他们的互动是多么密集，并开始谈论价值这种新方法。

然而，令人担忧的是，在高等教育中有两个单独的轨道将导致不公平。一个可能成本更低，效率更高，但它针对的是那些经常缺乏对方资源的人，而这些人更耗时。

BAKER STEIN：我不喜欢单词track，因为它假设让每个学生坐在教室里的时间表相同更严格或者具有某种特殊的质量而CBE方法却没有。有些学生真的被传统模式所激活，每个人同时都在同一个内容中。但是还有其他学生对他们不利。在他们这样做的时候，他们不能全职工作或照顾家人。他们不能快速通过他们已知的事物，并且当他们需要额外帮助时他们不能放慢速度。

在两者之间制造错误的二分法是不公平的，并且没有任何效力。在这两种环境中工作过，我可以根据自己的经验说，这两种模式的教育质量没有差别 - 但是经验和每个学生最好服务的学生之间存在很大差异。

西部州长的毕业典礼。

图片来源：西部州长大学

在SXSW EDU的小组中提出了“分拆”高级编辑的想法，这是将学术课程与传统的完整大学经历分开的想法，并说明西方州长提供的内容。您是否认为高层的传统方面认真考虑分拆，特别是有很多人希望在线扩展?

BAKER STEIN：我希望如此，因为事实是，从星期一到星期五早上八点到下午四点上课，也许有一些晚上的选择，只是不适用于我们新的更大百分比非传统的学生群体，年龄较大，全职工作，照顾家庭，想参加赚取学习计划，学徒，想要出国留学并继续学业。我们的世界有很多很酷的东西，人们可以做自己的教育。所以我说，走向这个方向的机构越多越好，因为需求很大。

你说西部州长的目标是为学生提供一种新的“综合”成绩单，结合学生的全方位学术和专业经验。构建它有哪些挑战?

BAKER STEIN：有两个方面：定义能力的一致方法，以及工业能力和工作未来的价值。

但让机构以这种方式进行合作非常复杂。在某种程度上，这种我们如何验证和记录成就和证书的通用标准是能够与其他机构和其他教育提供者进行更流畅协作的第一步。那么也许我们对于如何将一门课程的货币转换为另一门课程有一套更加精确的标准。现在，大学可以比较课程列表和他们评估的结果，但他们不是都在铺设一套基于能力的标准。

BAKER STEIN：这必须是一个财团或协会的工作，而且已经有很多工作了。这是联盟建设的复杂工作，对吗?所以这并不容易。综合成绩单使学生拥有跨机构的成绩单。但它也是一个平台，机构可以开始理解学生获得学位或达到目标的证书途径。我认为这是合作的潜在促成因素，也是我们想要达到的目标