主要管道区域的学生成绩增加保留率更高

作为校长管道计划(PPI)的一部分，领导者的学校 - 华莱士基金会2011 - 16年度的7500万美元的主要工作 - 与不属于该计划的类似学校相比，在阅读和数学方面的学生成绩更高根据兰德公司周一发布的一项研究报告。评估还发现，在全国六个大城市地区进行的评估还发现学生成绩最大的改善是在表现最差的学校中看到的，并且这些成果最早可以在五年制计划的两年内看到。当评估数据为目标在线教学提供支持时，学生将获得加速增长所需的特定支持。了解如何使用i-Ready。

该基金会教育领导主任乔迪斯皮罗在接受采访时说：“人们可能有这种管道概念，你必须准备好长时间看不到结果。”“这些管道是改变系统的系统性，战略性和区域性战略，以便将领导力作为提高学生成绩的杠杆，特别是在表现最差的学校。”

评估发现PPI也有助于提高新入学学校领导人的保留率。PPI校长在两年后留在学校的可能性增加5.8%，在同一所学校至少三年的可能性增加7.8%。

结合另一家最近的兰德公司。通过非营利性新领导者计划培训的校长在学校学习倾向收益的评估，关于PPI的报告进一步证明，选择合适的校长对于招聘和留住准备充分的教师同样重要。

“各区在塑造学校领导方面至关重要。他们所做的工作是管理校长 - 通过管道活动 - 很重要，“作者写道。“我们的研究提供了令人信服的证据，证明如果地区战略性地接近这些管道活动，关注每个组成部分以及努力的一致性，他们就会成立新成立的原则。”

作者认为，PPI对学生成绩的影响与“以学区为主的，区内主要的课堂教学计划”一样，并且即使在没有新校长的地区的学校也能看到好处。

该基金会还委托并于周一发布了对兰德公司关于学生成绩和本金保留率的调查结果的单独审查。Spiro说，根据Abt Associates的分析，该分析发现，根据“每个学生成功法案”，成绩结果处于第二级或中等证据水平，这意味着地区能够使用第一部分资金来支持管道工作。保留结果处于第3级 - 或有希望的水平。

该图表反映了研究人员所称的PPI效应 - “PPI学区和其他地区类似学校的学业成绩百分点变化之间的差异。”

PPI的组成部分包括学校领导者的标准，准备活动，更多选择招聘和安置管理员，以及在职支持和评估 - 这是一个“凝聚力”的一揽子计划，似乎是准备领导者的关键。早年担任校长。研究人员没有找到证据证明其中一种元素本身会产生相同的结果。

六个区 - 北卡罗来纳州夏洛特 - 梅克伦堡学校(CMS)，丹佛公立学校，格鲁吉亚格威内特县公立学校(GCPS)，佛罗里达州希尔斯伯勒县公立学校，纽约市教育部和乔治王子县公立学校马里兰州 - 当他们成为工作的一部分时，他们各自在他们的主要准备工作中处于不同的位置。

该计划遵循了该基金会过去10年的努力，以支持15个州和12个城区的主要管道。这项工作“给了我们很多关于什么是有效的好证据，但......没有任何人能够看到一切都在行动，”斯皮罗说，并补充说，兰德公司的研究结果的力量不是只有一个地区可以实施所有组件，而且“所有六个都能够实现它”。

兰德研究人员表示，如果他们“将学校领导视为学校改革的战略杠杆，并且有能力实施管道组件，那么相似规模的地区(至少80,000名学生)和组成(多数少数民族)可能会看到类似的结果。”但他们说，调查结果也适用于那些将学校领导作为优先事项的小区或包机管理组织。

兰德公司的报告还得出结论，各区实施的变化在经济上并不遥不可及，每位学生每年约42美元，或者不到每个学区年度预算的0.5%。斯皮罗说，补助基金支持了建设管道计划成本的约30%。研究人员指出，与该倡议相关的许多活动都是地区无论如何都要做的事情。他们写道，“承诺不仅仅是做新事物，而是以新方式做常规事情。”

总部位于华盛顿的智囊团New America的pre-12教育质量总监Melissa Tooley表示，首先要关注校长的明确标准，并确保其他三个组成部分反映这些标准似乎是产生差异的原因。“一位外界观察者可能会认为这听起来很简单，”她说，“但是可能会感到震惊，因为这远远不是常态。”

她说，在大多数州，准备成为校长的人的标准在他们担任这个角色时评估他们的标准并不相同。在地区，雇用校长的人有时与那些为学校领导带领专业学习的人没有联系。“因此，走向连贯性实际上并非易事，”她说。

她说，创建数据系统以跟踪主要候选人的表现和经验，而不是依赖于“口头传播”，关于谁可能是一名优秀校长，这也是该计划的重要组成部分。

PPI也是工作的一个方面华莱士基金会支持与学校领导相关的工作。去年秋天，兰德公司还首次公布了该基金会4850万美元重新设计大学校长准备课程的工作。

这是Tooley认为国会在考虑重新授权高等教育法案时应该解决的问题。她说，专注于教育者素质的法律部分在历史上“几乎完全集中在教师身上，但鉴于其重要性，新美国建议同等重视校长。”

范德比尔特大学和Mathematica政策研究的研究人员去年也报告了该基金会为改善主要监管者的作用而花费2400万美元的努力，例如减轻他们的工作量并取消中央办公室职责，以便他们可以花更多时间与校长一起工作。

'一个很好的基础'

2005年，位于亚特兰大都市区的GCPS官员开始仔细研究他们的校长是如何做好准备的。该区负责领导力发展的助理负责人格伦·佩特尔(Glenn Pethel)研究了全国各大学区以及其他行业如何为其领导人做好准备。他在一次采访中说，一个共同点是，对于检查职位空缺以及为什么会发生人员流失，这是一个“深思熟虑的设计”。

通过这个过程，他还了解到，校长应该具备的技能和知识没有达成共识，并且一些大学管理者准备课程比其他人做得更“完整”。“我们有一个非常好的基础，但华莱士的资助和华莱士的指导使我们更加仔细和仔细地看待标准和准备，”佩特尔说。

他们与拥有高质量计划的大学建立联系，为学校领导层培养教育工作者，并在雇用新校长后支持系统。“那时他们还没有完全煮熟。有些事情是你在工作时学到的最好的东西，“佩特尔说。“我们更多地了解了这些知名校长倾听他们的重要性......以及了解这些新领导者的需求是什么。”

其中一位新领导人Jeremy Reily两次通过GCPS Quality Plus领导学院 - 在2012年成为助理校长之前，然后在去年秋天成为Bay Creek中学校长之前。当他准备成为一名学校领导时，他在一位资深校长的指导下逐渐承担了更多的责任。

“校长和助理校长的两份工作非常不同，”他在一封电子邮件中说。“离开[助理校长]的职责，学会像校长一样思考，这使我今年顺利过渡到校长。”

在担任新职位近一年后，他说他依靠培训来专注于建立关系和倾听老师的意见。

他说：“我每天都努力进入每间教室，然后在当天晚些时候或第二天停下来与一些老师进行反思。”“这已经开始为教师创造一种文化和透明的氛围，当我走进去时，他们有机会感到更安全，因为我不在那里'得到他们'。”

格威内特县公立学校领导力发展会议

图片来源：华莱士基金会的克莱尔霍尔特

营业额可持续性

任何由教育资助的教育工作之后的问题都集中在是否能够持续改变和改进。今年2月，政策研究协会发布的一项评估显示，自PPI结束以来，六个地区“维持主要管道，继续遵循有意管理其有抱负的校长和校长职业发展的愿景。”

尽管有领导层更替，各区也能够保持这些结构。只有Gwinnett县区的负责人Alvin Wilbanks在倡议开始之前一直处于这个位置。自努力开始以来，包括纽约市，CMS和乔治王子县在内的一些地区已经有三到四位领导人。

在CMS中，主要的人才管理工作“深深植根于”地区的战略计划中，从2014年起担任该区负责人的Ann Clark在一封电子邮件中写道。

她写道：“CMS很幸运有四位管理者，他们都认为校长是变革和转型的关键杠杆。”“有人承认，一个平庸的校长可以聘请一位优秀的老师，但只有一位高效的校长才能聘请一位出色的老师。”

所有地区的各州的问责制仍然存在困难和低绩效的学校，但研究中报告的积极成就结果可能会激励PPI地区 - 并激励其他地区 - 继续专注于校长准备。

“一个平庸的校长可以聘请一位优秀的老师，但只有高效的校长才能聘请一位出色的老师。”

然而，地区确实“必须要做这项工作”，Tooley说。她补充说，维持未来学校领导者的强大管道包括“发展自己的”战略以及不断“询问校长的角色和责任应该是什么”，并找出如何改变学校领导模式以使他们更接近这一目标。 “去年，新美国主持了一些新模式的讨论，以便校长更多地关注教学，例如爱荷华州的学校管理人员和哥伦比亚特区公立学校的学校运营主管。

她说，展望未来，领导者还需要确保任何未来的管理者都了解该计划的历史，并“需要说服其内部和外部成员保持对主要管道的关注仍然是值得的努力。”